Surdocegueira e Deficiência Multipla
A surdocegueira é uma deficiência única em que o indivíduo apresenta ao mesmo tempo perda da visão e da audição. É considerado surdocego a pessoa que apresenta estas duas limitações, independente do grau das perdas auditiva e visual. Para McInnes (1999), a premissa básica é que a surdocegueira é uma deficiência única que requer uma abordagem específica para favorecer a pessoa com surdocegueira e um sistema para dar este suporte. O autor subdivide as pessoas com surdocegueira em quatro categorias:
· Indivíduos que eram cegos e se tornaram surdos;
· Indivíduos que eram surdos e se tornaram cegos;
· Indivíduos que se tornaram surdocegos;
· Indivíduos que nasceram ou adquiriram surdocegueira precocemente, ou seja,não tiveram a oportunidade de desenvolver linguagem, habilidades comunicativas ou cognitivas nem base conceitual sobre a qual possam construir uma compreensão de mundo.
O mesmo autor (1999) relata que muitos indivíduos com surdocegueira congênita ou que a adquiram precocemente têm deficiências associadas como: físicas e intelectuais. Estas quatro categorias podem ser agrupadas em Surdocegos Congênitos ou Surdocegos Adquiridos e dependendo da idade em que a surdocegueira se estabeleceu pode-se classificá-la em Surdocegos Pré-linguísticos ou surdocegos Pós-linguísticos.
São consideradas pessoas com deficiência múltipla aquelas que "têm mais de uma deficiência associada. É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social.(UFC-MEC,2010). As pessoas com deficiência múltipla apresentam características específicas, individuais, singulares e não apresentam necessariamente os mesmos tipos de deficiência, podem apresentar cegueira e deficiência mental; deficiência auditiva e deficiência mental; deficiência auditiva e autismo e outros. D e acordo com a autora Shirley (2011), na deficiência Múltipla não é possível garantir que todas as informações muitas vezes chegam para a pessoa de forma fidedigna, mas ela sempre terá o apoio de um dos canais distantes (visão e ou audição) como ponto de referência, esses dois canais são responsáveis pela maioria do conhecimento que elas vão adquirindo ao longo da vida.
De acordo com os autores, é de extrema importância o desenvolvimento do esquema corporal da pessoa com surdocegueira ou com deficiência múltipla, para que a pessoa possa se auto perceber e perceber o mundo exterior, devemos buscar a sua verticalidade; o equilíbrio postural; a articulação e a harmonização de seus movimentos; a autonomia em deslocamentos e movimentos; o aperfeiçoamento das coordenações viso motora, motora global e fina; e o desenvolvimento da força muscular. As pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla, que não apresentam graves problemas motores, precisam aprender a usar as duas mãos, isso para servir como tentativa de minorar as eventuais estereotipias motoras e pela necessidade do uso de ambas para o desenvolvimento de um sistema estruturado de comunicação.(UFC-MEC,2010).
Nas crianças com surdocegueira e com deficiência múltipla, a comunicação é o aspecto mais importante e, por isto, deve-se focar nele toda a atenção na implementação do programa educacional/terapêutico, já que é o ponto de partida para chegar a qualquer aprendizagem.O uso de objetos reais é uma possibilidade que consiste em interpretar uma atividade, ação ou situação, que adquire um valor simbólico, fazendo com que a pessoa compreenda e expresse suas as intenções comunicativas.
De acordo com o texto comunicação para pessoas com surdocegueira (2005), dentre as estratégias para criar, facilitar e incrementar a comunicação não simbólica se deve levar em conta:
Interesses Individuais: O interesse das crianças deve estar baseado na interação física por meio do estabelecimento de rotinas de jogo, na qual seja possível a imitação de comportamentos com ou sem intenção.
Deve-se permitir à criança escolher tantas vezes como lhe seja possível, a imitação de ações específicas dentro de um contexto determinado; esta conduta pode ser considerada como um sinal.
Shirley (2011), coloca que para as pessoas com surdocegueira e/ou com deficiência múltipla podemos dividir a comunicação em Receptiva ou Expressiva. Receptiva é quando alguém recebe e processa a informação dada por meio de uma fonte e forma seja, escrita,falada, Libras e etc. Expressiva requer que o comunicador passe a informação para outra pessoa, pode ser por meio do uso de objetos, gestos, movimentos corporais, fala, escrita, figuras e muitas outras variações. Segunda a autora a comunicação é definida como uma forma de interação qm que o significado é transmitido por meio do uso de sinais, que são percebidos e interpretado por um dos pares. Para um contato ser mantido e para que haja uma interação harmoniosa, é indispensável que se estabeleça uma comunicação de alta qualidade.
